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新时代职业教育高质量发展的多维思考（笔谈）
李德显, 李颖芳, 翁伟斌, 陈恩伦, 倪静, 房广顺, 李若晴, 祁占勇
吉首大学学报（社会科学版）
2021, 42 (6):
1-17.
DOI: 10.13438/j.cnki.jdxb.2021.06.001
教育是经济社会发展的重要基础，高质量教育是经济社会优质平稳发展的重要因素。《中国教育现代化2035》将“提升教育高质量发展”作为教育现代化发展中的核心要务。我国经济社会发展进入新时代的当下，教育的高质量发展将会为经济社会的高质量发展提供人才支撑，其本身也将成为学界持续关注的话题。高素质的劳动者和技术技能人才需要高质量的职业教育来培养。新时代赋予了职业教育新的发展使命与责任。职业教育法修订草案已提请全国人大常委会审议，国家相继出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》等政策性文件，均对职业教育未来的发展提出了诸多期许。职业教育高质量发展作为推进职业教育领域综合改革的政策旨意，需要站在历史发展的脉络中去总体把握与综合理解其核心要义，学会解剖整体、明晰病灶、对症下药、辨证施治，不断适应发展的新要求,找准职业教育发展的定位。
本期特推出“新时代职业教育高质量发展的多维思考”笔谈，旨在探讨我国职业教育高质量发展进程中存在的问题，分析职业教育高质量发展的本真内涵与内在逻辑，为我国职业教育实现提质培优与高质量发展提供些许启示。
笔谈中《新时代职业教育高质量发展的内在逻辑与实践路径》一文，从宏观理论的角度深入论证了职业教育高质量发展的内在逻辑——人才培养逻辑、院校发展逻辑与体系支撑逻辑。同时，该文还强调职业教育高质量发展的本质是一种新的发展理念，即实现新时代职业教育发展机制的转型。这一转型的根本在于改变传统促进职业教育发展的工作方式和行为策略，使其更适于高质量发展的目标。《教育督导制度：职业院校高质量发展的重要保障》一文，关注教育督导制度在职业教育高质量发展中的作用。在分析职业院校教育督导现存问题的基础上，提出确立符合“督导改革意见”精神的教育督导取向、改革与完善督导方法、提升督导队伍专业性、构建教育督导的信息化平台等完善职业院校教育督导制度的可行路径。《新时代职业教育高质量发展的社会基础》一文，从结构二重性原理的角度，把职业教育与各社会子系统视为“多重复合”的“跨社会系统”，把这种凸显于社会总体的“关系性系统”视为支配体系加以考察，论证了职业教育高质量发展与社会大场域之间的关系。文章指出社会经济转型与职业教育能动同构、社会人口转型扩展职业教育职能边界以及社会文化心理重构职业教育意义视界，应成为在制约中探明职业教育高质量发展的能动路向。《创新职业教育高质量人才培养的新时代要义》从微观的人才培养视角论证了职业教育高质量发展的新时代要义，即形塑职业教育高质量人才培养的多维价值关系、提升职业教育高质量人才培养的针对性与适应性，以及建立职业教育高质量人才培养的多元评价体系。《增强职业教育适应性的路径选择》一文，结合国家的政策性文件，分别从职业教育与职业教育转型、职业教育与人、职业教育与产业需求、职业教育与技能社会以及职业教育与民族复兴等维度论证了增强职业教育适应性的具体路径。
职业教育高质量发展是加快推进职业教育领域综合改革与内涵式发展的“行动律令”，是职业教育场域形成的自生自发的发展秩序，需要在国家宏观政策的引领下，着眼重点和难点，推动新发展，实现新跨越。笔谈5篇文章旨在从职业教育发展的不同侧面提出问题，引出话题供学者们讨论与批评，希冀为我国职业教育发展提供新思考。
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